Der Vortrag zeigt auf, wie Künstliche Intelligenz didaktisch fundiert in die literarische Arbeit im Fremdsprachenunterricht integriert werden kann. Im Zentrum steht die Frage, wie KI-Tools – etwa Sprachmodelle, Bildgeneratoren und multimodale Analysetools – Lernprozesse beim Lesen, Verstehen und Interpretieren literarischer Texte unterstützen, ohne dabei die zentrale Rolle kritischer, kreativer und kooperativer Kompetenzen zu untergraben. Anhand konkreter Unterrichtsbeispiele wird gezeigt, wie KI die Lernenden bei der Texterschließung (z. B. Visualisierung, Mehrsprachigkeitssupport, scaffolding), bei analytischen Aufgaben (z. B. Figuren- und Motivanalysen, Erkennen narrativer Strukturen) sowie bei produktiven Formaten (z. B. kreative Weitererzählungen, Perspektivtransformationen, dialogische Schreibaufgaben) begleiten kann. Gleichzeitig werden zentrale Herausforderungen diskutiert, etwa Fragen zu Urheberrecht, Transparenz, Halluzinationen, Bias und Bewertungskriterien. Der Vortrag schließt mit einem didaktischen Orientierungsrahmen, der zeigt, wie KI als Werkzeug zur Förderung literarischer Kompetenz, Sprachbewusstheit und kritischer KI-Literalität eingesetzt werden kann – eingebettet in ein verantwortungsvolles, reflektiertes und lernwirksames Unterrichtsdesign.