Die Behandlung der Unbestimmtheitsrelation (UBR) gehört zu den Vorgaben der geltenden Bildungsstandards für das Fach Physik in der Qualifikationsphase. Die für eine erfolgreiche Behandlung im Unterricht erforderlichen Voraussetzungen sowohl mathematischer als auch physikalischer Art sind allerdings sehr knapp gehalten, in Teilen möglicherweise unzureichend konkret. Unabhängig davon zeigten bereits ältere Untersuchungen, dass sich im Unterricht häufig Fehlvorstellungen zur Aussage der UBR bilden oder halten.
Im Beitrag wird ein Vorschlag dargestellt, wie sich die Dilemmasituation auflösen lassen könnte. Handlungsmöglichkeiten in Schülerexperiment und mittels dynamischer Geometrie sowie Bezüge zum Mathematikunterricht werden vorgestellt.